柳州市人民醫(yī)院建院以來，一代代“人民教師”心懷愛國之情、篤行救民之志，把教書育人與治病救人相結(jié)合，用滿腔熱忱和全部精力培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才，師者風(fēng)范，代代相承。
杏壇樹人畢生愿，桃李不言自成蹊。2023年9月10日是第39個教師節(jié)，讓我們一起聆聽她（他）們的教學(xué)故事——
陳麗榮：情系住培教學(xué) 精育桃李杏花
從醫(yī)二十余年的陳麗榮主任，從未忘記第一次帶教住培學(xué)員的情景，從未忘記第一次給住培學(xué)員上課的情形，從未忘記第一次帶著住培學(xué)員閱片、討論病情的情景。二十多年來，她堅持不忘教育之初心，牢記育人之使命，把救死扶傷、教書育人作為畢生使命，勤勤懇懇、盡職盡責(zé)、言傳身教，做醫(yī)生如此，作為超聲醫(yī)學(xué)科專業(yè)基地教學(xué)主任如此，做教師更是如此。
在陳麗榮心中，作為超聲醫(yī)學(xué)科專業(yè)基地教學(xué)主任是一份沉甸甸的責(zé)任，自從事住培帶教工作以來，堅持親力親為、手把手帶教，注重學(xué)員臨床思維的培養(yǎng)，注重臨床操作技能的訓(xùn)練，關(guān)注每一位住培學(xué)員的成長和進(jìn)步。
她深知，規(guī)范健全的管理制度是住培工作有序運行的首要保障。陳麗榮立足國家要求，結(jié)合科室實際情況，制定超聲科專業(yè)特色的相關(guān)規(guī)章制度，如《超聲醫(yī)學(xué)科小講課、病例討論、教學(xué)閱片教學(xué)督導(dǎo)管理辦法》《超聲科教學(xué)督導(dǎo)評分標(biāo)準(zhǔn)》等一系列文件，完善了帶教質(zhì)量考核與管理、小講課、病例討論、臨床技能帶教、教學(xué)評價制度等臨床教學(xué)管理制度，進(jìn)一步強(qiáng)化了過程管理。
她深知，師資建設(shè)作為住培重點板塊，是住培的靈魂和核心，良好的師資團(tuán)隊對于住培工作的順利開展必不可少。超聲醫(yī)學(xué)科專業(yè)基地通過教學(xué)管理制度制定，定期開展師資培訓(xùn)與考評，持續(xù)強(qiáng)化住培師資整體水平，讓全體指導(dǎo)老師在教學(xué)中與學(xué)員們一同學(xué)習(xí)，不斷提升自身專業(yè)水平。注重青年帶教老師培養(yǎng)，積極鼓勵并指導(dǎo)帶教老師參加醫(yī)院每年定期舉辦的教學(xué)競賽活動，多名帶教老師參加院區(qū)、全區(qū)乃至全國的教學(xué)競賽均獲得一等獎殊榮。
她深知，教學(xué)工作要注重理論聯(lián)系實際，為了讓學(xué)員們能夠更好地掌握常見病和多發(fā)病并盡快適應(yīng)工作，開設(shè)短小“微課堂”，讓他們盡可能對每一個病種都有充分深刻的認(rèn)知，把書本上的理論落實到實際工作中；為了讓學(xué)員們飛速進(jìn)步，抓住一切機(jī)會讓他們?nèi)⒓痈鞣N比賽，并悉心指導(dǎo)，親自做他們的聽眾和操作模特；為了提升學(xué)員們的考試通過率，給他們制定學(xué)習(xí)計劃，花費大量時間編寫“考試通關(guān)寶典”，組織一次又一次的技能操作演練……
她深知，要注重學(xué)員思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)員仁愛之心，培育人文關(guān)懷精神。每年舉辦超聲人文敘事征文，讓他們“以醫(yī)者的名義，講述生命與醫(yī)學(xué)的故事。征文得到了學(xué)員們的積極響應(yīng)，通過一個個身邊真實案例的講述，傳播醫(yī)學(xué)的溫度，也詮釋著“生命至上，患者至上”的醫(yī)者精神。作為醫(yī)生收到的一面面錦旗和感謝信時，也用行動詮釋了即便是短短的十幾分鐘的超聲檢查，也能把人民醫(yī)院為人民的理念發(fā)揮到極致。言傳身教就像一棵樹搖動另一棵樹般給人啟迪?？此坪唵蔚臋z查溝通，但絕非一朝一夕能做好。
她深知，只有真心和學(xué)員們相處，才能以心換心，讓他們健康成長。生活上，陳麗榮既是學(xué)員們的益友，也是他們最愛的姐姐，她總是親切的詢問她們工作和學(xué)習(xí)情況，當(dāng)她們遇到學(xué)習(xí)的瓶頸或者人生的困惑時，她總是耐心開導(dǎo)，讓她們重拾信心，盡心盡力為她們解決困難。
陳麗榮說：“教學(xué)是一場修行之旅。擔(dān)任教學(xué)主任以來，面對的挑戰(zhàn)很多，遭遇的困難也很多，但‘用心’二字始終是支持我做好每件事、完成每一次教學(xué)重任的秘密武器。我相信，只有牢記教育初心，踐行教育使命，方得育人始終?！?/p>
蔣文芳：求索重癥醫(yī)學(xué)，點亮希望之光
蔣文芳是柳州市人民醫(yī)院重癥醫(yī)學(xué)科的主診醫(yī)師，也是醫(yī)院重癥醫(yī)學(xué)科專業(yè)基地的帶教老師，2017年她成為了一名住培帶教老師，扎實的理論基礎(chǔ)、清晰的診斷思路和嫻熟的操作技術(shù)，加上她快言快語的干練風(fēng)格，讓她成為住培學(xué)員眼中那個“很颯”的老師。
“重癥監(jiān)護(hù)室徹夜燈火通明、冰冷的儀器、各種報警搶救聲……對于剛剛走出學(xué)校的醫(yī)學(xué)生，壓力是非常大的，很多學(xué)員都會有恐慌和焦慮的情緒，作為帶教老師一方面要給予學(xué)員們信心，一方面要傳授技術(shù)和經(jīng)驗，讓他們能夠臨危不亂?！睆囊幻麆傋叱鲂@的醫(yī)學(xué)生到能夠獨當(dāng)一面的干練醫(yī)生，再到能夠?qū)⒅匕Y救治“十八般武藝”傳授給住培學(xué)員的導(dǎo)師，回憶起自己的成長之路，蔣文芳說她也曾經(jīng)歷迷茫無助，明白一名好老師對于醫(yī)學(xué)生成長成才的重要意義。
2010年，剛剛來到柳人醫(yī)重癥醫(yī)學(xué)科的蔣文芳，需要不斷地學(xué)習(xí)來應(yīng)對接踵而至的挑戰(zhàn)，第一次獨立管床、獨立值班、獨立操作，第一次成功救治病人……在前輩們的幫助指導(dǎo)下，她逐漸成長為科室的中堅力量。
2014年，蔣文芳赴廣州呼吸疾病研究所重癥醫(yī)學(xué)科進(jìn)修學(xué)習(xí)，期間有幸多次參加鐘南山院士的查房、疑難危重病例討論及專題講座，開擴(kuò)了視野，拓展了思路，學(xué)習(xí)了機(jī)械通氣的新技術(shù)，受益頗深?；氐结t(yī)院后，她開展了“俯臥位通氣”新技術(shù)，并申請多個“俯臥位通氣”相關(guān)課題，成果獲廣西醫(yī)藥衛(wèi)生適宜技術(shù)推廣獎。在2021年，蔣文芳又至湖南省人民醫(yī)院參加呼吸治療培訓(xùn)，并取得培訓(xùn)合格證，成為柳人醫(yī)呼吸治療執(zhí)行小組秘書，希望能為醫(yī)院的呼吸治療貢獻(xiàn)自己的一份力量，“因為自己曾經(jīng)被許多優(yōu)秀的前輩和老師照亮從醫(yī)之路，所以自己也想成為那個會發(fā)光發(fā)熱的人，去點亮更多像自己一樣擁有醫(yī)學(xué)夢想的年輕人?！?/p>
在重癥醫(yī)學(xué)科的醫(yī)生辦公室里，有一個書柜裝滿了各類醫(yī)學(xué)書籍，《重癥醫(yī)學(xué)》《胸外科急癥和并發(fā)癥》《醫(yī)學(xué)免疫學(xué)》《呼吸內(nèi)科急癥診斷與治療》《外科學(xué)》《兒科學(xué)》……蔣文芳說，書籍和各類文獻(xiàn)是與醫(yī)生終生相伴的“老師”，尤其是作為一名重癥醫(yī)學(xué)科的醫(yī)生，面對的患者往往是全身多臟器受損，對醫(yī)生的綜合能力要求高，醫(yī)生要全面充分的認(rèn)識患者的病情才能做出準(zhǔn)確的診斷，制定正確的治療方案。
在帶教過程中，蔣文芳會根據(jù)學(xué)員的能力與未來發(fā)展規(guī)劃，制定不同的教學(xué)方案，做到因材施教。她也常常會和學(xué)員一起學(xué)習(xí)相關(guān)疾病的最新指南和相關(guān)文獻(xiàn)，帶著學(xué)員一起與家屬溝通患者病情，手把手地指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行機(jī)械通氣等操作，她說這是一個“溫故知新”的過程，既能加深鞏固自己對于疾病的認(rèn)知，同時在遇到不明白的問題時，也能和學(xué)員們一起帶著問題去查文獻(xiàn)、找指南，做到“在教學(xué)中學(xué)習(xí)，在教學(xué)中進(jìn)步”。
“重癥醫(yī)學(xué)科除了直面生與死，更多的是愛與責(zé)任。”蔣文芳說，重癥人肩上扛著的是無數(shù)家庭的信任和希望，作為一名重癥專業(yè)基地的帶教老師，除了傳遞給學(xué)員們過硬的技術(shù)與本領(lǐng)，更希望教給學(xué)員重癥人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。
看到自己的學(xué)員順利結(jié)業(yè)，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，是蔣文芳作為老師最有成就感的時刻，她說每一名醫(yī)學(xué)生都是醫(yī)學(xué)事業(yè)后繼發(fā)展的“星星之火”，自己也是漫漫從醫(yī)路上執(zhí)炬前行中的一人，“點點炬火，聚以成光”，在救死扶傷的征途上，她將繼續(xù)秉承初心，以言傳、以身教，傳遞醫(yī)學(xué)知識，傳承醫(yī)者使命。
齊彬：從醫(yī)是責(zé)任，帶教是榮幸
“教師節(jié)是一個重要的節(jié)日。身為醫(yī)者兼帶教老師，能夠親歷并塑造年輕醫(yī)生的職業(yè)道路，用青春的熱情在醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域耕耘，這是我的榮幸?！苯衲晔驱R彬做帶教老師的第3個年頭，他感恩這份經(jīng)歷。
2015年從廣西醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)后，齊彬入職柳州市人民醫(yī)院心血管內(nèi)科，任主診醫(yī)師。3年前，他開始擔(dān)任住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)導(dǎo)師?！皼]有幾個患者照著書本得病。老師適時地給予學(xué)員啟發(fā)和引導(dǎo)，學(xué)員才能融會貫通獲得成長?！闭菓阎@樣的感悟，齊彬逐漸形成條理清晰、獨樹一幟的帶教風(fēng)格。
他曾獲內(nèi)科教研室青年教師教學(xué)基本功比賽一等獎及柳州市人民醫(yī)院青年教師教學(xué)基本功比賽特等獎，因為帶教能力突出，他還被廣西醫(yī)科大學(xué)授予優(yōu)秀教師稱號。
“對我而言，醫(yī)生不僅僅是一個職業(yè)，更是一份承諾，一份責(zé)任。這份承諾源于我對父親的愛?！饼R彬的父親患嚴(yán)重的心臟病。多年來，他的家庭籠罩著焦慮和擔(dān)憂。所以，齊彬一直對醫(yī)學(xué)充滿向往。
去年，齊彬的父親遺憾離世。但是，齊彬帶教傳承的初衷卻沒有改變?！拔业膸Ы坛踔院蛣恿υ从诟赣H多年來受病痛折磨的經(jīng)歷，這段經(jīng)歷讓我深刻地理解了醫(yī)學(xué)的力量和價值。醫(yī)學(xué)必須傳承。”
醫(yī)學(xué)教育不同于其他領(lǐng)域的教育，它無法簡單地通過批量化的方法來傳授。特別是臨床經(jīng)驗，無法僅僅通過書本和理論知識來獲取。所以，醫(yī)學(xué)教育需要老師的耐心、指導(dǎo)和恰到好處的啟發(fā)。“老師的一句話，可以讓你少走好多年的彎路?！痹卺t(yī)學(xué)領(lǐng)域，這句話尤其貼切。
李慧嬌是齊彬帶教過的一名學(xué)員。如今，李慧嬌是柳州市人民醫(yī)院感染性疾病科的一名主治醫(yī)師。當(dāng)年，醫(yī)院接診了一位心衰晚期患者。患者與家屬求生欲望強(qiáng)烈，但受當(dāng)代醫(yī)術(shù)的限制，醫(yī)護(hù)人員能為患者做的事并不多。李慧嬌覺得愧對這個家庭，她一度陷入痛苦的掙扎。
齊彬意識到，這位學(xué)員需要幫助和指導(dǎo)。他不光傾聽李慧嬌的困惑，疏導(dǎo)她的心理，還與科室一起集合全院力量，盡最大努力為患者提供緩解病痛的治療方案，讓患者有尊嚴(yán)地度過人生最后的時光。
齊彬認(rèn)為，醫(yī)學(xué)不僅是一門科學(xué)，醫(yī)生更是一個充滿人文關(guān)懷的職業(yè)。他決定像拯救自己的父親一樣，拯救更多的生命，緩解更多人的病痛?！吧頌榕嘤?xùn)導(dǎo)師，我們能將自己的經(jīng)驗和知識傳授給年輕一代醫(yī)生，培養(yǎng)更多具有醫(yī)學(xué)素養(yǎng)和人文關(guān)懷的醫(yī)生，讓他們繼續(xù)傳遞醫(yī)者的溫暖和責(zé)任感?！?/p>
齊彬深知不進(jìn)則退的道理。目前，他正在攻讀博士學(xué)位。他很欣慰，因為通過3年的努力，一批批年輕醫(yī)生在他的幫助下獲得成長。與此同時，他在師長和同事的支持和幫助，也成長迅速：“能為患者的健康和醫(yī)學(xué)教育貢獻(xiàn)綿薄之力，身為‘柳人醫(yī)’的一員，我定將不辱使命。又一個教師節(jié)到來，祝園丁們節(jié)日快樂，也祝我自己節(jié)日快樂。未來可期，我們一起努力！”
我們是“人民”教師，獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)教育，生命無憾?？v使每一名臨床教師的光熱有限，可一代又一代臨床教師的光熱融匯在一起，定能書寫出人民醫(yī)院高質(zhì)量發(fā)展的篇章。
以我之心，傾我之力，鑄成你的芳華！向每一位無私的“人民”教師致敬！
